公共選修課教學是培養大學生綜合素質、提高創新能力的重要環節。它在促進學生個性發展、提高學生綜合素質、培養學生寬廣視野、完善知識結構等方面發揮著重要作用。本文從教學內容改革的角度，以銅陵大學為例，探討如何提高學生對公共選修課學習資產評估的積極性和主動性。
一 課程介紹與教學目的
資產評估學是適應市場經濟和資產評估業發展需要而發展起來的一門新興學科。它具有很強的政策性、理論性、技術性、實踐性和實用性。自2005年兩所高校資產評估本科專業成立以來，還不到十年，教學中仍有許多值得探討的地方。銅陵大學已開設資產評估課程十多年。2013年開始招收職業教育資產評估本科專業。本課程作為財經類院校公共選修課，不僅包含資產評估的基本原則和方法，而且涉及各類資產的評價實踐。本課程的許多學生也可以獲得與本專業相關的知識，融入自身的使用，達到提高學生綜合能力的目的。參加這門課程的學生來自學校的不同專業。他們是金融，會計，保險，金融等專業的學生，??以及法律和知識產權等非金融學生。一些金融和經濟學專業的學生已經上過課程。大多數財務會計，成本會計，而非財務和經濟學的基礎課程都沒有參與這些課程。
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資產評估作為一門公共選修課，其目的不是培養資產評估專業人才，而是培養複合型應用型人才。因此，在設計教學內容之前，首先要明確課程的教學目的，明確專業基礎課與公共教育選修課的區別，否則學生會感到無力，失去學習的興趣和信心。根據銅陵學院學生的特點，通過學習確立了公共選修課資產評估的教學目標，使學生了解資產評估的基本原則和方法，掌握常用資產類型的評價程序和評價思路。並能運用相關的理論和方法來思考和解決現實生活中的經濟問題。
二 教學現狀及存在的問題
資產評估學是財經類高校的基礎課程之一，但與曆史悠久的會計學課程相比，起步較晚，發展仍不成熟，教學中存在如下問題：在教材方面，多數高校使用的都是國家注冊評估師考試的專用教材，應試性較強，缺乏對各類專業的針對性，因而不完全適合應用性本科院校的教學;在教學過程中，手段方法單一，缺乏實務實訓，多以理論講授結合習題演練，雖然任課教師也認為實務很重要，但在實際中教學由於實踐單位聯系的困難、運行軟件的缺乏等問題，都難以達到預期目標;在考核方式上，過多依賴卷面考試，而學生實踐操作的測試幾乎為零，導致學生學習主動性不高，被動接受知識，因而，教學質量總體不高，教學效果不夠理想。通過教學，筆者發現銅陵大學生普遍認為在資產評估過程中有很多公式，如數學等，這就要求教師要有良好的理論基礎，還要在教學內容、教學方法、實踐教學等方面努力。
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三 精心取舍教學內容，調動學生積極性
在教授教養實踐中，筆者覺得在講課中應經心棄取教授教養內容，凸起“以門生為主體”的課程理念，強化實用性、趣味性、實務性、執業性和參與性，只有這樣，才能充分調動學生學習的主動性和積極性，最大限度地發揮學生的潛能。
1.引入現實生活問題，突出課程的實用性
資產評估活動與現實生活密切相關。有效地將資產評估課程的知識教育與實際經濟活動相結合，有利於激發學生的學習興趣。一方面，許多涉及資產評估的數學公式很難反映出來，但如果不能掌握基本的評價原則和公式，就會影響到後期知識的研究，使學生失去學習的熱情。因此，在教學中應處理抽象與圖像之間的關系，將抽象的數學模型轉化為圖像的生命問題，提高課程的實用性。例如，當我們談到這三種方法的評價時，特別是收入減少法，只要簡單地解釋一下公式，學生就會感到非常枯燥乏味。作者發現，收益法中的淨收益不變，有限收益期的計算公式與現實生活中貸款額和月還款的計算公式相同。通過在教學中增加畢業後工作生活的內容，可以提高學生的學習興趣。另一個例子是，目前購買汽車已成為家庭投資的重要項目。在評估設備時，二手車的剩餘價值被引入教室。
為學生今後選擇和購買汽車提供參考意見，拓展視野;另一方面，產業的最新發展和社會問題有機地融入課堂教學，不斷豐富教學內容。例如，筆者在導論部分引入關注度較高的一些熱點案件，從資產評估學的角度進行點評;在講房地產評估時將目前熱議的以房養老、共有產權房等問題，結合房地產價值評估的難點對這一制度能否施行進行探討;在講企業價值評估時將知名企業的收購重組，像聯想並購IBM的pC業務，TCL並購阿爾卡特等作為實例給學生講解;在講無形資產評估時將莫言的著作權、可口可樂公司的品牌價值評估作為引導案例激發學生的學習興趣等。通過引入現實生活中的問題，引導學生從資產評估的角度思考和解決問題。
2.綜合運用多種教學手段，提高教學的趣味性
目前，高校公共選修課存在盲目性、課堂興趣缺失、學分混合等現象嚴重。因此，如何激發學生的學習興趣，調動學生的自學積極性，是搞好公共選修課的關鍵。資產評估是一門相對理論性的學科。為了將知識與興趣結合起來，在教學中，可以利用現代網絡資源，將二手車鑒定師在機械設備評估中的現場視頻引入課堂。教學內容中加入了教材中不涉及的玉器評鑒和仿古書畫評鑒視頻，使學生對評鑒過程有了直觀而深刻的印象。通過這種觀察教學，學生將被評估者感染，具有紮實的評估知識和敏銳的專業判斷力。他們還可以感受到評估師行業的重要性和樂趣，從而極大地激發了學生的主動性和積極性。另外，還可以使用各種教學方法，例如特殊講課方法和案例教學方法。例如，在第一講中，可以完成兩個主題。一個是孫子的戰爭藝術和資產評估，它將古代戰爭藝術與現代學科進行比較，讓學生了解資產評估的基本概念和要素;第二，從資產評估立法的角度評估行業的發展，並將資產評估與行業發展相關的立法相結合。 3.注重教學實踐環節，增強課程的實務性
現在當有人問起我探索四十 洗腦時，我會十分肯定地回答，它決不是!首先它是由願景正規創辦的機構，探索四十也沒有從學員身上牟取非法利益，再者它確實為社會上的許多人帶來了很多人生正面的影響。
資產評估是一門具有較強實用性和實用性的新型實用學科。除了讓學生學習系統的一定深度和廣度的理論知識外，學生還應該培養實用技能。因此，需寓實務於教學。在教學中嘗試運用項目導向化、班級公司化的教學模式，讓學生進行模擬評估，組建任務小組，以職業崗位操作為主線，按照業務受理——評估准備——現場勘查——評定估算——提交報告的流程，達到鞏固課堂教學內容，使學生全面掌握資產評估實務操作的目的。例如，在談到房地產評估時，以銅陵市五環國際社區住宅為例，讓學生對其進行評估。將學生分成若幹小組，小組成員具體任務自行商討分配，老師起輔助指導作用，讓學生找尋學校附近的參照物如恒大綠洲、水晶城的住宅進行比較修正，在進行資料收集、現場勘查、評定估算等過程後，分別由各組選派代表闡述評估思路和過程，以及評估中遇到的困難並把經驗分享給全班同學，老師再對整個過程進行點評和總結歸納。通過參與評價，學生發現在描述被評價對象時，要練習這樣一種看似簡單的內容並不容易，這樣學生不僅可以掌握理論知識，而且可以避免眼高手低的問題。此外，在教學中開展一到兩次專題講座，聘請評估公司或事務所有實踐經驗的資產評估師，讓學生深入了解評估實務，彌補實踐教學環節的缺陷。 dyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業代寫教育教學論文和畢業論文以及發表論文服務，歡迎光臨DyLw.neT彌補實踐教學環節的缺陷。通過多年的教學實踐，作者取得了良好的成績。
4.借鑒“三師”資格考試，體現課程的執業性
除了傳授知識外，公共選修課還應該開辟學生的視野，幫助學生就業。資產評估作為一門新興學科，仍處於探索階段。與會計不同，它的發展非常成熟，主要是在金融行業。為了適應社會需求，不少學校更多地把注冊資產評估師與注冊會計師、注冊稅務師放在一起作為學生職業的選擇，因此筆者認為還可在“評估”上多做文章，結合資產評估學課程的特點，將評估行業中的相關執業資格考試的內容穿插於課程中，提高學生的綜合能力，同時將注冊資產評估師與行業聯系緊密的注冊土地估價師和注冊房地產估價師資格考試關聯起來，構建橫向和縱向的“三師”一體的執業關聯教育，拓展學生的視野。
5.轉變課程考核方式，強化學生的參與性
為了激發學生的學習熱情，筆者在資產評估教學實踐中不斷探索和改變紙質或期末開卷考試的單一考試方法，加強學生的參與度，並讓考場走出書本，走出教室。單一的評價方法往往不能充分反映學生對課程學習的真實影響，也不利於對學生創新能力和自主學習能力的調查。因此，許多教師在課程評價中都非常贊成將多種評價方法相結合，加強對學生學習過程的評價。在教學中，主要采用以下幾種方式考核：一是實行隨堂考核制，如講完收益法的計算公式，當堂讓學生做練習，做到隨堂考核，也能檢測出學生對知識的掌握程度，從而控制教學進度;二是課後項目加分制，在一些需要消化吸收的內容上，下課時留一個可以拓展或鞏固知識點的作業，讓學生自己鑽研討論。下節課由學生講解，成績好的學生加分。三是多角度評分體系，學生評價包括自我評分、小組成員評分和教師評分。評價的內容包括過程評價和結果評價。過程評價主要評價學生在小組工作中的參與度和積極性。結果評價內容包括學生合作程度、演講次數和評價報告質量。
四 結語
當前，對於資產評估學公選課課程內容進行改革，就需要從教學內容的實用性、趣味性、實務性、執業性和教學效果的綜合考評等幾方面入手，努力做到教學內容不斷加以更新注意實效性，教學方法不斷加以完善注重靈活性，教學手段不斷加以豐富注重趣味性，教學效果考評不斷加以改進注重參與性，使學生能夠在有限的教學時間和輕松愉快的環境下不僅能學到更多的知識而且更多地掌握獲取知識和解決問題的方法。
在探索四十學習研修中學會了不嬌縱不急躁，明白了每個人都有自己所存在的價值，正視自身缺點才能讓自己更完美，在這我找到了自己的未來目標對於曾經的我來說，從未想過自己能夠有現在的成就。
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